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“偷心”的于老师

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儿子高一升高二的暑假,新班主任家访,那是第一次见于老师。他皮肤白皙,脸部棱角分明,琥珀色的瞳孔幽暗深邃,让人油然升起敬畏之心。但是当他开口,温润沉稳的音色,抑扬顿挫的节奏,字正腔圆的讲述,加上睿智灵动的措辞,如春风化雨般抚平了我忐忑的心情。

一个半小时的时间,交谈的主题我并不陌生——学习习惯的培养,家校配合的重要,当下高考的形势……可于老师表达的内容又令我或脊背发凉,为自己偏差的教育方法,或热血沸腾,为他温暖却充满力量的教育理念。他说:“我希望自己不仅仅是老师,我想做我的学生生命中的贵人,我要通过自己的努力,成为孩子们心中有魅力,有感召力的人,成为引领孩子人生方向的人。”在他说这些话的时候,我清晰地看见他的眼眸在闪闪发光,看见自己心中的葵花在向四面八方悄悄地生长。

高二的学习比高一更紧张,刚开学那几天,儿子总是一脸的旧社会,可渐渐地,放学一上车就开始围绕三个字“于老师”开始他的讲述。今天绿萝有几片叶子黄了,我们赶紧剪掉,不然于老师看见该心疼了。今天有个同学肚子疼没去吃午饭,下午于老师给她煮鸡蛋了。今天于老师拥抱了某个同学,因为他周考进步了……这世上的任何一种喜欢和爱,都是有缘由的,从儿子半个学期的絮絮叨叨和惊人的变化中,我看到了于老师一点点偷走了他的心。

于老师谦和儒雅,也教育孩子要成为真正的文化人。儿子说,班会课除了自习就是说教,可我们的不一样,于老师给我们讲了中秋节的文化内涵、奥运精神的文化解读、中国书法的文化密码、衣食住行中的传统礼仪文化……于老师用文化的星星之火,渐渐在孩子们心中烧起了文明的燎原之势。

于老师对孩子从不训斥。孩子犯错了,给一个信任的眼神,问问为什么。但温柔并不等于纵容。孩子们做作业,遇到难题不约而同抄了答案,于老师严肃地重复了三遍:我对你们充满信任,你们却对我欺骗和隐瞒。孩子们羞愧地低下了头,从此全班再没人愿意这么做。

于老师给全班每个孩子每门课程设立下次考试的目标,儿子强调,是每个同学,每门课程的具体分数!一边感慨,于老师得对我们每个人有多了解啊,不然他怎么能知道我英语真的应该也真的可以提高10分呢?

于老师是历史老师,不但博古通今,煲得一手好鸡汤,更是个段子手。下午第一节历史课,孩子们昏昏沉沉,睡眼惺忪。于老师讲到甲骨文,自然而然地说,接下来讲讲刻在你们背上的文字,孩子们都愣住了,于老师不动声色地说,是甲骨文啊!孩子们哈哈大笑,注意力瞬间集中了!

于老师会趁着午休时间去校外的绿化带“偷”几棵野生的小铁树回来种上,儿子在说这事的时候颇有些忍俊不禁,但我知道,于老师是在告诉他们,匮乏的生活也能有丰满的快乐,便宜的食物也能有无穷的味道,卑微的环境也能有远大的梦想……

儿子现在只喝白开水,连用来提神的咖啡都拒绝了,因为于老师“害怕各种颜色的饮料”;颇有些 “站如松,坐如钟”的姿态了,还教育我不要把袖子撸得那么高,因为于老师说“男孩子就要顶天立地,女孩子就要温柔端庄”;不再那么爱玩手机,更不爱看电视了,因为于老师一本“kin-dle”从不离手,所有碎片时间都是用来看书的;学习更是刻苦自律了,因为他认为,如果他不好好学习,就会对不起“可以为他们做任何事”的于老师……一切只因于老师这么说、这么做,他便这么信、这么学了。

教育无他,唯爱与榜样。于老师对儿子的影响正在渗透内心,雕刻灵魂。善良,上进,正直,担当……儿子也不知不觉正在努力生长成于老师希望的模样。

其实不仅是儿子,整个班级的孩子到底有多爱于老师,那可说不清,只知道于老师要带于奶奶去南京检查身体的那天,全班孩子在黑板上签名,告诉于老师,他们会遵守纪律,认真学习,乖乖等老师回来。

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